الذكاء و قوة الذاكرة

الموهبة.... الإبداع... الموهوبين.... الموهبه....دراسات حول الموهبة ....

إرشادات للتعامل مع الموهوبين

...الابداع.....تنمية الابداع.....موهبة...الفائقين.... المتفوقين.....اختبارات ذكاء....

قوة الذاكرة

الذكاء و قوة الذاكرة.....نظرة سريعة

خرجتالكلمة اللاتينية INTELLIGENTIA إلى حيز الوجود على لسان الفيلسوف الروماني شيشرون،الذي ابتكرها، لتعني حرفيا معنى الكلمة اليوناينة NOUS ولكن الكلمة اللاتينية كانتالأكثر شيوعا في اللغات الأوروبية الحديثة بنفس الصورة والشكل.. فهي في اللغتين،الإنجليزية والفرنسية INTELLIGENCE - وتعني لغويا فيهما: الذهن - INTELLECT والعقل MIND - والفهم UNDERSTANDING - والحكمة SAGACITY، وقد ترجم هذا المصطلح إلى العربيةفي بداية اهتمام علماء النفس العرب بهذا العلم في صورته العلمية الحديثة بكلمة (ذكاء).

الملكات

...هذا.. وقد حدث تطور كبير في مفاهيم الذكاء على مدى سنوات طويلة استمرت حتى وقتنا الحاضربين معظم قادة حركة القياس العقلي - ابتداء من العصور الوسطى، حيث كانت نظريةالملكات شائعة، وكان أشهر دعاتها الفيلسوف أوغسطسين والفيلسوف توماس الأكويني.. وترى هذه النظرية أن العقل يتألف من عدد من (القوى) و(الوسائط) المستقلة - كالإرادة (الانتباه) التي تؤدي إلى حدوث الأنشطة: العقلية المختلفة.. وظلت الملكات موضوعاللجدل بين الفلاسفة حول طبيعتها وعددها، ثم اندمجت هذه النظرية في أوائل القرنالتاسع عشر مع ما يسمى فراسة الدماغ PHRENOLOGY.

القدرة الموحدة..

ويرجع المفهومالحديث للذكاء إلى الفيلسوف الإنجليزي هربرت سبنسر، فقد قام بمتابعة أرسطو والمدرسةالأسكتلندية في الفلسفة - واعترف بوجود جانبين للحياة العقلية، هما: الجانب المعرفيوالجانب الوجداني - وتتضمن الناحية المعرفية: العمليات التحليلية من جهة والعملياتالتركيبية من جهة أخرى، أما وظيفتها الأساسية فهي مساعدة الإنسان على التكيف معبيئته المتغيرة بطريقة أكثر فعالية.

فما هو معنى الذكاء...كمثال؟هكذا تطورت مفاهيم الذكاءوتطورت مقاييسه - ومع ذلك لا تزال هناك مشكلة تعريف المصطلح.. ما هو الذكاء؟ وشاعهذا الاعتقاد، وترتب على ذلك مقولة تفيد أن مفهوم الذكاء بمعناه العلمي لا يوجداتفاق على تعريفه، ويذكر النقاد هذه الواقعة التي لا تخلو من الطرافة - فقد قامتمجلة «علم النفس التربوي» الأمريكية منذ أكثر من خمسين عاما بإجراء استفتاء شهير،وجهت فيه المجلة سؤالا إلى عدد كبير من قادة حركة القياس العقلي في ذلك الوقت تطلبفيه : تحديد معنى «الذكاء» - وكانتالنتيجة أن تلقى محرر المجلة عددا من الإجابات المختلفة بقدر عدد العلماء الذيناشتركوا في الاستفتاء، وعند مراجعة معظم الإجابات المختلفة التي وردت لهذاالاستفتاء تبين أنها لم تكن تقصد إلى تعريف «الذكاء» بالمعنى المنطقي الدقيق - وإنما كانت مجرد محاولات لتفسير {الشيء} - وليست محاولات لتحديد معنى {الكلمة} - وبالإضافة إلى ذلك، فإن هذه {التعريفات} - تتضمنمصطلحات أو حدودا دون تعريف.

أهم التعريفاتالإجرائية للذكاءحيث لم تتوافر فيها شروط التعريف المعتمدة، منإمكانية الاتصال الجيد - والشمول والعمومية والتعبير عن عالم الواقع REFERENT،وأقرب هذه التعريفات الإجرائية للذكاء OPERATIONAL DEFINTION ذلك الذي اقترحهالعالم «بورنج» سنة 1923 - والذي أصبح أكثرها شيوعا بعد ذلك - حيث يقول:
{ إن الذكاء كإمكانية قابلةللقياس يجب تعريفه منذ البداية بأنه إمكانية الأداء الجيد في اختبار الذكاء} - وقد جرى اختصار هذه العبارة في القول المشهور: «إن الذكاء هو ما تقيسه اختباراتالذكاء» - ولا بد بالطبع من أن تتوافر في هذه الاختبارات الشروط الأساسية وبخاصةشرط الصدق.

منقول

الف شُكر على النقل

نظرية الملكات

نظريه رائعه واجد بعض الناس العظماء يتمتعون بها

واحم احم اظن اني منهم هههههههه

اخي فارس الكلمه

بارك الله فيك ومشكور لما طرحت

تحياتي لك..

الذكاء و قوة الذاكرة 43