معاناة أطفال « زراعة القوقعة »

هلا العلي : معاناة أطفال « زراعة القوقعة »

تُزرع القوقعة للذين ولدوا صماً أو أصيبوا بالفقدان السمعي بعد الولادة. وذلك بعد اجراء فحوصات طبية شاملة عن جدوى اجراء العملية لهم، وتتألف القوقعة من ميكروفون يرتبط بسلك صغير يستقبل الاشارات ويرسلها الى معالج للاشارة مرتبط ببطارية شحن، ويقوم محول للذبذبات باستقبال الاشارات المعالجة، وتحويلها للمستقبل المزروع تحت الجلد أو فوق الأذن والمرتبط بقطب كهربائي مزروع في الأذن أيضا.

ومن المؤكد أن عملية زراعة القوقعة من العمليات المعقدة ليس في طريقة اجرائها وانما في نتائجها وما يتعرض له الأطفال من مشاكل شاقة في فهم وادراك الحديث المتداول أمامهم لفترات طويلة نسبياً من حياتهم.

ويحتاج اجراء العملية الى كادر عمل كبير من جراح الأذن المتمرس في اجراء عمليات الزراعة، الى أخصائيين في مجالات السمع والتخاطب واللغة والطب النفسي السلوكي والتربية الخاصة والتأهيل في مجال الصم وضعاف السمع. وذلك لتقديم الدعم اللازم للأطفال الذين سرعان ما يعيشون وأسرهم معاناة نفسية مردها الآمال المبنية على عودة السمع وخيبة الأمل الناتجة عن الصعوبات والجهود المطلوبة لتعليم الطفل التخاطب بعد العملية.

وتساعد عملية زرع القوقعة اذا ما توافر التأهيل الناجح على دمج المعاق سمعياً في المجتمع، في ظل الحياة الطبيعية التي طالما حُرم منها، وتنعكس آثارها الايجابية على نواحي حياته الاجتماعية والأكاديمية.

أما اجراء العملية دون توافر تأهيل مناسب ، يحول مشاعر السعادة بعد عودة السمع الى تعاسة ومعاناة حقيقيتين...فما الفائدة من عودة السمع بدون فهم مغزى الأصوات؟ وكيف نفسر لطفل صغير لم يسمع الكلام من ذي قبل ما الذي نقوله له؟ وماذا عن سرعة الكلام التي يجب أن يتحدث بها المعلم في الصف مع الطفل؟

ويكون الجواب الشافي عن هذه التساؤلات، بأن برامج مكثفة في التخاطب الشفوي يقوم بها أخصائيون بالتعاون مع أسرة الطفل، قادرة على تأهيله وتمكينه من الوصول الى مستويات عالية في الأداء والفهم.

وأنه لمن العبث ارسال طفل أجرى عملية زراعة القوقعة الى المدرسة قبل التأكد من اعداده وتأهيله تأهيلاً جيداً، اضافة الى ضرورة قيام الأخصائي بتدريب معلم وزملاء الطفل في الصف على كيفية التخاطب معه وأن يشرح لهم حالته بما يضمن تعاطفهم ورغبتهم بالتعاون. وزيارة المدرسة بفترات منتظمة للتأكد من سير الأمور . ويمكن لنا أن نتصور المشقة التي يعاني منها الطفل، فهو ليس معاقاً ولا غير معاق، ليس أصماً ولا ضعيف السمع لكنه لا يستطيع فهم الكلمات التي يسمعها، فيقضي جل وقته في المدرسة يحاول عبثاً فهم ما يقوله الآخرون فتصل اليه أشباه الكلمات دون أن تشكل معنى.. وبدون أدنى شك فان زراعة القوقعة لطفل لم يتلق التأهيل اللازم، تجعل منه طفلا مصابا بالاحباط على أحسن تقدير.

لذا فان مفهوم الدمج لن يتحقق الا من خلال النظر بجدية لاتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الاعاقة وحقهم في التعليم حيث نصت المادة (26) على الحق في التأهيل واعادة التأهيل وطالبت الدول الأطراف بتوفير خدمات وبرامج للتأهيل بما يحقق تنمية الامكانات البدنية والعقلية والاجتماعية والمهنية على الوجه الأكمل، كما نصت المادة (24) من الاتفاقية على التنمية الكاملة للطاقات الكامنة والشعور بالكرامة وتقدير الذات للأطفال ذوي الاعاقة ، وضرورة حصولهم على الدعم اللازم في نطاق التعليم العام لتيسير حصولهم على تعليم فعال وتوفير تدابير دعم فردية فعالة تسمح بتحقيق أقصى قدر ممكن من النمو الأكاديمي والاجتماعي ، وتتفق مع هدف الادماج الكامل.

ان هذه الاتفاقية القيمة نتيجة جهود من عملوا في الاعاقة وراقبوها عن كثب وتعرفوا الى أبطالها وأُسرهم ومشكلاتهم، وكافة الحواجز التي تعوق حياتهم واندماجهم. وفي نهاية المطاف توصلوا لتحديد طرق تخفف من معاناة (الاعاقة) التي لا تشبه أي معاناة أخرى في الحياة، فهل لنا أن نخفف من معاناة أطفال زرعوا القوقعة.

نقلاً

الف شكر على هذه المعلومات

مديرنا

فارس الكلمه

معاناة أطفال « زراعة القوقعة » 168481

شرفت بحضوركم الكريم
أختي هالة
كم أسعدني تواجدك الرائع هنا
فكم أسعدني
حفظكم الله تعالى أختنا
و كل عام أ،تم بألف خير

فارس

معلومات ذات قيمة رائعه

ومعاناة اطفال الاعاقات السمعيه ممن يزرعون القوقعه كبيره

كان الله بعونهم وشافاهم

اخي فارس الكلمه

جزاك الله كل خير